Diario de Noticias de Gipuzkoa

Juan Ignacio Pérez, rector en funciones de la universidad del país vasco

"Los que hablan de 'sobredosis lingüística' en la UPV tienen cinco alumnos en castellano; su compañero, 25 en euskera"

En dos meses ya no será rector de la UPV. Antes de dejar su puesto, Juan Ignacio Pérez hace balance de los últimos cuatro años y acusa a sus opositores de no ser capaces de impulsar políticas multilingües y reforzar la enseñanza tanto en euskera como en inglés

leioa. Con el ruido de la maquinaria por la ampliación del campus de Leioa de fondo, quien ha ocupado el sillón del Rectorado de la UPV los últimos cuatro años ofrece su última entrevista desde su despacho, después de no lograr salir reelegido en las elecciones de mayo. Ahora ejerce en funciones hasta que el 4 de diciembre la UPV elija a su sucesor entre Marisol Esteban e Iñaki Goirizelaia. Su gestión ha estado salpicada de luces y sombras, pero Pérez aborda éxitos y errores con serenidad.

¿Se arrepiente, ahora, de haberse presentado a la reelección en mayo?

Es muy difícil que yo me arrepienta de haber tomado una decisión. Alguna vez lo he hecho por no haberla tomado. Otra cosa es que, a lo mejor, hubiera debido retirar mi candidatura al comprobar que no había otra. De hecho, lo barajé, pero por una mínima lealtad a la institución decidí no hacerlo.

¿Qué conclusiones pueden aprovechar los aspirantes al Rectorado de los resultados de mayo?

Ellos, ninguna. Creo que una de las dos candidaturas va a tratar de hacer valer las razones del no y la otra las del sí , pero esta última se comprometerá a corregir errores que se cometieron en el anterior mandato. De hecho, entiendo que ésa es la forma inteligente y lógica de abordar el proceso.

¿A dónde tiene que ir la UPV?

Si queremos ser una universidad de una mínima altura, debemos tener buenos investigadores, considerados en todo el mundo, en todos los campos y en una buena proporción. Todo lo que no sea reconocimiento internacional de los pares, de nuestros iguales, querrá decir que tenemos una universidad de provincias. Y en última instancia, debemos perseguir la calidad.

¿Y cómo se alcanza?

Sólo conozco una forma: compararse con los mejores. Sin embargo, da la impresión de que en la universidad este concepto no se ha interiorizado de la misma forma. Alguien puede decir que lo que se hace es suficientemente bueno, y es verdad, la gente sale bien preparada. Pero conforme va pasando el tiempo, los estándares de exigencia son mayores y debemos saber que por comprar barato, y no hablo de dinero, tenemos que comprar tres veces.

Uno de sus logros ha sido el fortalecimiento financiero de la universidad. El Departamento vasco de Educación ha incrementado en unas décimas la aportación para el ejercicio 2009. ¿Ha abierto la senda de un cambio de mentalidad?

No me atribuyo un especial mérito en ese sentido. La situación de penuria estaba siendo cada vez más evidente y había una conciencia creciente de que las cosas no podían seguir así. Hemos pasado de 300 millones de euros a 450 en este periodo. Ahora cada vez se valora más el conocimiento. No nos podemos olvidar de que la universidad es la factoría genuina del saber, es la institución que lo hace todo: crea, trasmite, transfiere conocimiento. No se entendería que una sociedad apueste por ello y no lo haga en términos económicos.

¿Cómo ha contribuido ese dinero en la mejora de la universidad?

Hemos sido capaces de tener más docentes, sobre todo en líneas bilingües, e investigadores, somos el equipo que ha creado las figuras de personal investigador y más personal de apoyo. Por otro lado, a la vista está que tenemos patas arriba la universidad.

Algunas zonas de los campus, sobre todo del de Leioa, parecen un escenario bélico...

Sí, uno de los problemas que se deberán afrontar son las molestias, ocurre siempre que hay obras, pero ahora nos ha tocado aquí. Creo que no ha habido nunca tantos proyectos de infraestructuras en marcha.

El sistema de complementos habrá sido un dolor de cabeza recurrente. ¿Tienen razón quienes se quejan de que no se les haya reconocido su trayectoria?

Algunos tendrán más razón que otros, porque no hay un sistema de evaluación que funcione a gusto de todos. En algunos casos se deberá a disfunciones y a problemas reales del sistema y, en otros, a una discrepancia entre lo que uno piensa de sí mismo y lo que piensan los colegas que lo evalúan. Esto es intrínseco a cualquier sistema de análisis individualizado.

Sin embargo, el sistema de Uniqual ha evidenciado distintos problemas.

Siendo muy consciente de que ha habido problemas serios tengo que decir que nos estamos gastando en el orden de 20 millones de euros. No hay, ni de lejos, ninguna otra comunidad que pague lo que se paga aquí en complementos retributivos. Aunque evidentemente ha habido conflictos, no creo que hayan sido de tal calibre como para impugnar el sistema en su totalidad.

¿A dónde quiere llegar?

A que sería muy conveniente que se reformaran algunos aspectos del protocolo de evaluación.

¿Como cuáles?

No voy a entrar en ello porque este es un asunto que va a tener tratamiento electoral, por tanto es mejor que los que se presentan pongan encima de la mesa sus propuestas.

¿Hay que modificar el sistema?

El sistema requiere alguna modificación pero también voy a decir una cosa, si fuera el Gobierno Vasco estaría deseando que me plantearan un cambio.

Explíquese...

Sencillamente, que le saldría más barato porque aprovecharía para que fuera bastante más económico.

¿Cree que el sistema favorece en exceso al profesorado?

Digamos que es difícilmente mejorable en términos de remuneración para al conjunto del profesorado. Al final, van a salir mejor parados algunos docentes pero, sin embargo, otros sufrirán un empeoramiento.

¿Está mal pagado el profesorado de la UPV?

Siempre está mal pagado, en esto no nos tenemos que equivocar. El personal docente de las universidades españolas está claramente mal pagado.

Entonces, la polvareda responde a que no ha caído bien entre los profesores que se juzgue su trabajo.

El sistema hace depender las subidas de los resultados. Estoy de acuerdo con esta idea, pero hay muchísima gente que no lo está.

Los firmantes del 'Manifiesto del no' le acusan de implantar una sobredosis lingüística y usted abandera ahora el inglés. ¿Cuál cree que debe ser el peso del euskera?

El euskera tiene que tener una presencia equivalente al castellano, lo que no significa que se deba duplicar. En las clases depende de los alumnos, de si quieren estudiar en euskera o castellano. Creo que aquí hay demasiado sentimiento y poca razón. Hay estudios en la universidad que son demandados mayoritariamente por euskaldunes. Algunos de los que me acusan de sobredosis lingüística son profesores que tienen cinco estudiantes de castellano en clase y su compañero de al lado tiene 25 en euskera.

Y, ¿qué ocurre con el inglés?

Y ahora viene el inglés, claro, que no había llegado a esta casa hasta que vinimos los de la sobredosis lingüística , como nos denominan. ¿A qué nos ha conducido todo esto? A que haya más de cien asignaturas en este idioma y que, además, esté creciendo el número de clases impartidas en inglés. Los que hablan de sobredosis lingüística son incapaces de hacer esas políticas y de ir en esa dirección y me atrevería a decir que la mayor parte de ellos, no todos, de impartir clases en inglés. Pienso que ahí reside todo el problema.

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