Diario de Noticias de Gipuzkoa

Uno de cada tres alumnos de Primaria en el modelo D no entiende materias en euskera

la mayoría de los escolares vascos de once y doce años no pueden comprender textos en esta lengua

bilbao. Uno de cada tres alumnos del último curso de Educación Primaria, -entre 11 y 12 años- que estudia en el modelo D (íntegramente en euskera) no comprende la lengua en la que estudia.

Además, el 61% de los escolares del modelo B (bilingüe) tampoco dispone del nivel de euskera suficiente como para poder aprender la distintas materias. En el caso del modelo A (con el euskera sólo como asignatura) la cifra de desconocimiento es ya apabullante y se eleva al 98%, según un estudio elaborado por el Gobierno Vasco.

El consejero de Educación, Tontxu Campos, presentó ayer en Bilbao los resultados de una encuesta realizada a 1.599 alumnos de 103 centros educativos para tratar de evaluar su nivel B1, considerado un nivel de euskera medio para poder usar esa lengua para aprender distintas materias. El modelo de esta prueba se ha tomado de la PET (Preliminary English Test) de Cambridge y se realizó en noviembre de 2006.

Tras haber sometido a los escolares a una prueba de lectura, comprensión oral, expresión escrita y expresión oral, sólo el 48,7% superó el nivel. En concreto, sólo el 67% de los estudiantes del modelo D pasó la prueba, mientras que del modelo B sólo aprobó el 39% y del modelo A el 2%. A pesar de los pésimos datos, el consejero se negó a calificar los resultados de negativos e insistió en que "el desarrollo cognitivo de todos los jóvenes está garantizado".

A su juicio, lo "preocupante" es que en el modelo A "nadie prácticamente adquiere una mínima competencia en euskera" y que en el modelo B, "todavía la mayoría no la adquiere".

el modelo lingüístico superado Con este estudio, Educación trataba de conocer si estos estudiantes superaban el nivel B1 de euskera, que garantiza "un conocimiento suficiente de la lengua para utilizarla y aprender distintas materias" así como la capacitación para "comprender las ideas principales de discursos claros en temas relacionados con la escuela".

Por ello, el consejero reiteró que el sistema de modelos lingüísticos "está superado" y abogó por "seguir reforzando el trabajo en euskera".

Entre las razones expuestas por el titular de Educación, argumentó que el estudio en este idioma proporciona mejores resultados que cualquier otra variable como el nivel socioeconómico de la familia o el realizar su formación en un centro concertado, valores ambos, no obstante, que también mejoran estas notas. "Esa es la razón de que a la hora de plantear el nuevo currículum hayamos definido el euskera como lengua principal educativa", señaló.

A pesar de los resultados, Campos aseguró que "independientemente de la comprensión de la lengua, el desarrollo cognitivo de los jóvenes está garantizado".

Sin embargo, al ser preguntado por el elevado número de estudiantes que no comprenden la lengua en la que estudian, Campos se salió por la tangente asegurando que "la tasa de éxito escolar del País Vasco es la más alta del Estado y también registra el menor índice de abandono de las aulas".

El sondeo concluye que cuantas más áreas se estudian en euskera, mejores son los resultados para el alumnado que no habla euskera en casa.

violencia escolar Por otro lado, el Ararteko, Iñigo Lamarca, reflexionó ayer sobre la violencia escolar en Euskadi en un foro sobre la convivencia y los conflictos en el ámbito educativo que tuvo lugar en Bilbao. Lamarca admitió que su institución "ha recibido en los dos últimos años más consultas y denuncias sobre acoso y malos tratos en la escuela que nunca". Sin embargo, resaltó que "lo más llamativo" es la satisfacción "de los alumnos, profesores y familias con el ambiente que perciben" en los centros educativos.

Lamarca explicó, asimismo, que los resultados de los estudios que maneja su institución indican que es necesario trabajar en la mejora de cuestiones como "el divorcio existente entre los profesores y las familias en varios temas y valoraciones".

El Ararteko citó, entre otros aspectos "preocupantes", la soledad de las víctimas de malos tratos y las insuficientes medidas que se adoptan a veces frente a algunos tipos de comportamiento, con la consecuente "sensación de impunidad" que se genera. >c.l./efe

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