El Gobierno vasco reforma el sistema de matriculación escolar para "garantizar la libertad de elección"

GASTEIZ. La consejera vasca de Educación, Isabel Celaá, presentó hoy el  nuevo sistema de matriculaciones para el curso escolar 2010/2011 que,  entre sus novedades, contempla un sistema de baremación, por el que  las familias que soliciten como primera opción un modelo lingüístico  no ofertado por el centro, no verán perjudicada su puntuación en la  siguiente opción. De esa forma, se pretende "garantizar la libertad  de elección de las familias y la materialización de sus demandas, en  la medida que sea posible". 

En rueda de prensa, la consejera presentó la campaña de  matriculación de los centros públicos y concertados para el próximo  curso, donde subrayó que la Escuela Pública "es la garante del  principio de igualdad de oportunidades y el referente del sistema, ya  que cuenta con capacidad y vocación para ejercer un liderazgo con la  educación vasca y satisfacer las demandas que la sociedad y las  familias realizan".

Desde el próximo lunes y hasta el 12 de febrero, las familias  podrán realizar sus matrículas en los centros educativos. Para ello,  el Departamento de Educación ha diseñado un proceso de admisión de  alumnos que permitirá conocer, "con las mayores garantías posibles",  las opciones de las familias y "posibilitar de la mejor manera las  respuestas a sus peticiones". 

Celaá detalló que el proceso se acompaña de una aplicación  informática que permite conocer "con inmediatez y de manera directa",  el orden de prioridad establecido por las familias en su solicitud y  detectar posibles casos de duplicidades en las mismas. La instancia  se deberá entregar en un único centro.

El formulario de solicitud recoge la posibilidad de elegir hasta  tres centros por orden de prelación. Además, subrayó que este sistema  de matrícula atiende las primeras opciones de las familias, lo que  supone que el centro baremará las solicitudes que contiene en primer  lugar el centro, elaborando una lista ordenada con admitidos,  excluidos y una lista de espera, en su caso.

Celaá insistió en que los padres podrán elegir tres centros  educativos y marcar en un solo centro los modelos educativos que la  familia desee, a pesar de que el centro educativo donde se entrega el  formulario no tenga alguno de los modelos solicitados. "Esto no resta  el derecho de la familia a ser baremado por el centro en el modelo  que sí oferta el centro", subrayó.

MODELO SIN OFERTA

Cuando la familia solicitante pida un modelo que el centro no  oferta, por delante de otro modelo que sí se oferta, el colegio está  obligado a baremar esta solicitud y a comunicar a la Administración  que la petición de modelo no está ofertada. De esta forma, el centro  deberá baremar aquella opción que ha hecho la familia, aunque la haya  hecho en segunda opción. 

De este modo, si una familia pide como primera opción el modelo A  y como segunda el modelo B y el centro no tiene el modelo A, deberá  baremar el modelo B y enviar la primera opción a la Delegación  Territorial para que ésta le pueda ofertar a la familia su derecho a  optar al modelo A en otro centro o quedarse en el centro elegido  cursando el modelo B. "A la familia no se le quita el derecho a ser  baremado", resaltó.

Sin embargo, si la familia realiza una única solicitud de centro  en un modelo lingüístico que no existe en el mismo, el centro no  podrá baremarlo, por lo que la solución pasará a la Delegación  Territorial. "Esta es la garantía de que nadie se va a quedar sin  baremar", reiteró.

Asimismo, a partir del 27 de marzo y hasta el 30 de abril,  comenzarán a resolverse en cada Delegación Territorial las demandas  de personas que no hayan conseguido plaza en el centro de su primera  opción, pero que sí hayan manifestado una segunda o tercera opción en  otros centros.

Celaá señaló también que, tras conocer la demanda de modelos en  los centros que no se ofertan, el Departamento entrará en una segunda  fase en la que estudiaría ofrecerlo en la escuela pública.

En el caso de que esta situación se produzca en centros  concertados, Celaá avanzó que en los próximo días su Departamento  abrirá una interlocución con los centros concertados, para ver cómo  podría hacer este acomodo. "Tenemos que tener en cuenta que cada  centro educativo tiene su capacidad de organización, ejercicio y su  libertad de oferta", señaló. 

La consejera de Educación recordó que la Educación Pública "tiene  la obligación de responsabilizarse en las demandas de los ciudadanos,  pero los centros concertados tienen su propia capacidad de  organización". 

Sin embargo, no quiso concretar el número de alumnos que  motivarían la creación de nuevos grupos en los centros, aunque fijó  en 20 escolares el "número referente". "Evidentemente, no son ni  siete ni doce, porque no estamos en momentos como para abrir aulas  con un número inferior a los 20 de referencia", explicó.

CRITICAS

Respecto a las críticas recibidas por parte de la 'Plataforma por  la Libertad Lingüística' y del PP, Celaá lamentó en que "antes de  saber cómo funciona el sistema y comprobar su capacidad para  garantizar la libertad de elección, haya alguien que ya vaticine los  resultados". "No se puede censurar de manera previa un mecanismo que  por primera vez se pone en marcha", defendió.

La titular de Educación rechazó "el intento de convertir el  proceso de matriculación en un conflicto". "Nuestro equipo trabaja en  positivo para ofertar soluciones a las familias y no conflictos  artificiales", indicó.

Al respecto, afirmó que "nadie conoce mejor que las familias sus  propios deseos" e insistió en que la Administración no va a  suplantarlas, sino que el sistema puesto en marcha garantiza que las  demandas de las familias puedan ser expresadas de la manera más libre  y transparente posible".

Asimismo, aclaró que el objetivo del nuevo sistema "no es hacer  proselitismo de uno u otro modelo, porque no nos corresponde como  Gobierno, lo que sí nos corresponde es garantizar la libertad de  elección de las familias y la materialización de sus demandas, en la  medida que sea posible". 

"Cuando una familia tiene claras sus convicciones, no tiene por  qué dejarse abatir ni cambiar su opción en lo que significa un mero  intercambio de información con la ventanilla", indicó.  

CAMPAÑA

Por otro lado, Celaá detalló que el 22,2 por ciento de las  familias eligen los centros educativos de acuerdo con las cercanía de  su domicilio y un 21 por ciento por la calidad de la enseñanza del  centro. "La cercanía del centro educativo al hogar, con una calidad  de la enseñanza y riqueza de valores, convencen a una amplia mayoría  de familias", insistió.

Sin embargo, lamentó que los factores cercanía y la calidad "se  viven en algunas familias con cierta incompatibilidad, ya que  erróneamente se puede pensar que para alcanzar una enseñanza de  calidad hay que buscar un centro distante y que una opción cercana no  aporta más valor que la proximidad". 

Por ello, la campaña informativa, bajo el lema 'Más cerca de lo  que crees, para que lleguen tan lejos como quieran', pretende  destacar que proximidad y calidad no son términos excluyentes en las  escuelas y centros públicos.

Asimismo, subrayó que el esfuerzo por desarrollar el bilingüismo  se está completando con el aprendizaje del inglés y avanzó que el  próximo curso 40 centros empezarán con un marco trilingüe.